1、优势分析

从教23年，一直在教学一线工作，一直坚持教育教学改革，不断更新自身的知识结构和教育理念，积累了教学经验，有着较高的教学声誉。基本都教毕业班，对教材有着深入地理解。

一直致力于边学习边研究，边教学边积累，多篇文章发表或获奖，有较强地教育科学研究能力，并能理论联系实际，将研究结果应用于课堂教学，所任教班级在历次考试中都名列前茅。

2、不足剖析

由于从教时间长经验比较丰富，因此工作往往缺乏创新。加上年龄较大，所以自身加压不够，工作有时少了应有的动力。

3、目标描述

自身教学业绩能拿得住人，教科研水平能引领人，争取培养出区骨干、带头人教师，引领教师走教科研发展之路。

注重自身的教育研究和实践，加强个人课题研究，多出成果，出好成果。

4、目标设定

教

学

能

力

项  目

目标达成

（至 2014 年）

备注

省（及以上）展示

市内展示

区内展示

√

校内优秀

√

德

育

工

作

省优秀

市优秀

区内优秀

√

校内优秀

√

学

历

提

升

博士

研究生

争取考研

本  科

专

业

技

术

资

格

教授级中学高级教师资格

中学高级（小中高）教师资格

√

中高5级

中学一级、小学高级教师资格

中学二级、小学一级教师资格

名

师

发

展

江苏省特级教师

南京市学科带头人

南京市优秀青年教师

江宁区教学带头人

江宁区教科研带头人

√

江宁区德育带头人

江宁区教学骨干

陆郎中学学校骨干教师

项    目

目标内容

目标达成情况

考核结果

学历提升

争取考研

教学成绩

年级前两名

教学观摩

与讲座

校区级4次

教学竞赛

力争参加

论文发表

或获奖

两篇以上

课题研究

区、市个人课题立项研究

专业进修

（培训）

4次以上

读书篇目

4本

指导青年

教师情况

2-4名，尽快成长为骨干

其    他

以上均为学年度目标，具体项目则形成“教师成长记录袋”

目标达成中

存在的问题

和解决措施

1.  由于担任的工作较多，往往忙起来的时候会忘记了带头人的有关要求，因此要克服时间不足、克服坚持性问题，自我约束，静心学习和思考。

2.  青年教师有时存在惰性，所以一方面要做好引领表率，另一方面要做好督促工作，带领青年教师走教科研发展之路。

3.  由于自身非专业研究人员，所以研究能力往往跟不上时代的步法，这就要求在平时除了多看一些教育教学方面的书籍外，还必须多读一些教科研方面的专业书籍，以提升自身的教科研理论水平。

学校考核

意    见

考核负责人：                         年    月    日