最近，一位在德国生活多年的朋友回国。聚会时，她向我提起了德国儿童教育的现状。我听后感触颇深，也很受启发。

第二次世界大战以后，德国人为了改变希特勒法西斯暴力倾向对民族人格的影响，十分重视对孩子善良品质的培养。他们根据小孩模仿能力强、注重形象思维的特点，把爱护小动物作为对他们进行“善良教育”的第一课。德国人普遍认为：一个人，如果小时候连动物都不知道爱护，长大了心地也不会善良。他们甚至认为：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往会缺少爱心，弄不好还会有暴力倾向。目前，这种以饲养小动物为载体的“善良教育”已经成为德国教育体系的有机组成部分。

德国的孩子从蹒跚学步开始，家长就会为其买来小狗、小猫、小兔、小金鱼等性情温顺的小动物，耐心地教孩子喂养，让孩子在亲自照料这些小动物的过程中学会体恤弱小。

孩子们进入幼儿园后，老师会安排大家轮流喂养幼儿园的小动物，并定期组织评比，把那些表现突出的孩子评为“饲养明星”，给予适当的表彰。德国的中小学，更是将“善良教育”纳入日常的教学计划中，经常开展诸如“善待生命”“我与小动物”等讨论。

或许正是因为这种人性化的教育贯穿孩子们成长的始终，现在，许多孩子都能够自觉地搀扶老人、盲人过马路，为身体有残疾的同学排忧解难等，善待他人的风气在德国的小孩子中蔚然成风。

德国人有这样一种心理默契：小孩子不善待小动物，是比学习成绩不理想更严重的“品德问题”。因此，在德国的家庭和学校里，那些对小动物漠不关心甚至虐待小动物的孩子，轻则会受到家长和老师的批评、训导，重则要受到惩罚。如果这些办法都不奏效，孩子就会被送去看心理医生，接受心理治疗。如果孩子的不良心态表现在了行为上，学校的处理是相当严厉的。 此外，德国的家长和学校还鼓励孩子节省自己的零用钱，积蓄起来“领养”动物园里的动物，或者捐献给有关部门，拯救那些濒临灭绝的珍禽异兽，通过这些实实在在的活动逐渐培养孩子的善念和爱心。

我想，这也正是二战后德国文明迅速重塑，并得到国际社会的认可和尊重的原因。

（摘自《教师博览》。王高岩 / 文）

按语：

从小，我们就开始接受爱国主义教育，但没见到怎样的效果，原因是我们颠倒了教育的顺序，不是先建塔基再造塔尖，而是先造塔尖再造塔基。