让每一朵“花”都能尽情绽放

           ——江宁区陆郎初级中学课改的思考与实践

一、我们的现状与思考（在哪里）

目前，在江宁教育千帆竞发、百舸争流的激烈竞争形势下，学校发展的压力很大。近几年来成绩一直稳定在10名左右，想提高很难。困扰我们成绩再提高的瓶颈是什么，我们发现主要因素不是生源、不是师资，而是课堂，课堂传统的教学行为。在平时的听课和教学视导中不难发现，学校的大多数教师的课堂教学行为都比较传统，比较本色，课堂相对较沉闷。而且教学成绩多半是教师的苦教和学生的苦学取得。通过学情调查我们发现：学生学习的习惯较差、学习的兴趣不高、自主学习的能力不强。这是问题的关键所在。如何改变现状，让课堂充满生命的灵动和教育的智慧，让课堂洋溢着和谐、愉悦的氛围。关注和关爱每一个孩子，不放弃任何一个孩子，让每一朵生命之花都能尽情绽放，真正实现“让所有学生发展”的办学目标。那就必须践行课改。

二、我们的改变与措施（去哪里、怎么去）

通过不断学习和调研，在学情调查的基础上，我们提出了陆郎中学小班化环境下的“363”课改实施方案。

1．课堂应该具有“三种声音”。

（1）掌声——激励每一个，特别是后进生，一次掌声可能改变一个后进生的命运。（2）笑声——激趣每一个，笑声能融洽师生关系，亲其师信其道。（3）讨论声——激活每一个，教学是教师教和学生学的双边活动，没有学生的参与，学生就成了旁观者，他的注意力就容易流失，更谈不上学习的主动性了，教学效果自然就不好，反之教师教得愉快，学生学得轻松。

2．课堂教学六个基本环节。

（1）连一连（课前检测）。巩固旧知、夯实基础，同时使学生集中注意力，迅速进入学习状态。

（2）试一试（自主学习）。学生根据导学案，完成教师设置的问题，初步构建起知识体系。

（3）议一议（互动合作）。针对自主学习中存在的问题，各学习小组进行“先2（同座）后4”（小组）的充分交流，使学习任务和问题最大限度的在小组内得到解决，未能解决的问题；教师及时释疑解难，达到生生、师生互动合作。

（4）秀一秀（交流展示）。各小组用板演或口头的方式讲解和展示学习任务，小组成员予以补充完善，他组质疑问难。教师适时精到地点拨梳理、拓展提升

（5）练一练（当堂训练）。通过课堂练习，检测每位学生是否达到了学习目标。

（6）想一想（总结提升）。教师或学生总结本节课的收获，让师生在反思中成长。

3．小班课堂三件宝

（1）两支红笔进课堂。教师的红笔主要是用于在课堂前测和后测的过程中及时对学生进行面批。学生的红笔主要是用于互批、互教，研究表明学生主动讲授一遍比被动听讲学习的效率要高、效果要好。

（2）活页夹。学习的过程其实也是一个学会管理的过程。同时活页夹的使用也能培养学生良好的学习习惯，从而提高学习效益。

（3）纠错本。只要做错的题目，我们要求学生一定要认认真真分析原因，把它纠正过来，决不允许自己在同一个问题上犯第二次错误。而且“纠错本”的内容必须随着学习的深入不断整理、筛选和删减。如此，逐步缩小范围，重点歼灭，比题海战术有效！  

同时，在小班课堂教学六个环节中可以融入“友善用脑”的理念，融入音乐、冥想、思维导图等元素。要求必须做到三个100%即“100%提问（参与）、100%面批、100%基础题过关”，努力提高小班常态课堂教学的有效性和实效性。

当然课改是一个系统工程，需要学校精细管理、德育活动的配合、教师素养的提升、学校制度和经费的保障等等。通过一段时间的实践，我们惊喜地发现：学生学习习惯改善了、学习兴趣提高了、学习的主动性增强了，学生也变得阳光自信了，师生的关系更和谐了，学生学习的效益和推进率也明显提高了，我们已经初步尝到了课改的甜头。因此，今后我们践行课改的信心更足了、决心更大了、步子更快了，将来我们的小班化“363课堂”随着小班元素的不断增加，可能演变成“365”等等。

虽然，在课改的路上我们起步较晚，这一路上还需要向先进学校、先进地区不断学习，需要在学习中提高，在反思中前行。但我们坚信：课改之路会越走越宽，在课改的课堂上生命之“花”一定会尽情绽放！

江宁区陆郎初级中学

2015年11月20日