本学期化学教研组由余静、丁希明、王东老师组成，担任初三化学教学任务，不同的工作经验让全组老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；领导和各位同仁的悉心指导和关注，给了我们莫大的支持和鼓励，从而使初三化学教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期的教育教学工作，我们收获了以下心得和经验。

一、坚持集体教研，深入发掘教材；集思广益，选取有效信息

我们坚持每两周教研活动1次以上，采用不同的形式，如：听课，评课，集体研讨等。每次教研确定中心发言人和研究重点，保证授课过程中统一重点、难点，统一练习和能力培养目标；面对铺天盖地的中考信息，我们细致研究考点，一方面加强与兄弟学校及教研员的沟通，积极搜索有效信息，一方面坚持“以我为主、为我所用，加强校本研究”的原则，精心选择适合学生巩固、提高的练习，编写适合学情的原创导学案资料，开展有针对性地专项训练。

二、统一认识，提高课堂效率：夯实基础，精讲精练，激趣教学

通过研究中考题型和得分情况，我们统一认识，狠抓基础知识。因此，我们充分利用课堂教学，设计不同的课型，采用课前规定的内容，课堂检查；或对上课内容识记情况当堂课进行检测等；在授新过程中注重强化板书和学生笔记来突出基本知识点；并利用《中考复习导学案》当堂检验学生的掌握情况。在复习过程中，为了让学生主动愉快地熟悉基础知识，我们尽可能采取多样化的教学方式，包括知识抢答、相互提问、快速反应等模式反复训练。牢牢把握课堂四十五分钟，既能提高效率，又减轻了学生负担，提高了学习化学兴趣，从而提高整体的学习效率和水平。

三、重视对练习、考试的分析，加强对学生过程性监控，做到因材施教

如何检验学习效果，作业是最常规和有效的途径。针对初三学生时间紧、学习任务重，首先我们精选例题，让学生花最少的时间完成必要的知识检测；经过细致批改后，再利用课余时间抽取典型错误进行个别或部分学生的辅导，争取“课课清、人人会”。当然，不同层次的学生掌握程度肯定是不一样的，但对他们的要求是一致的，每个人在原有的基础上要有所进步，即会翻书、肯动笔、愿意改错。达到共同提高的目的。

阶段性的检查，或形成性的检测，我们都会对不同层次的班级、学生进行详尽分析。除了常规的数据比较，我们更重视卷面评价，通过抽样，对学生的知识掌握、答题技巧、学习态度情况等深入客观的评价，以此作为下一步工作的调整依据之一，并将德育也渗透到了化学教学。加强对学生的过程调控，发掘好苗子作为培优对象，对学习困难学生要进行学习方法的指导，充分调动每个学生学习科学的积极性，从而提高各自的科学素养，保证学科的教学效果提高。

一学期以来，在化学组全体同仁的努力下，圆满的完成了教育教学任务，我们感觉效果良好，为2015-16学年度划上了句号。

陆郎中学化学组

2016-6-23