我的教科研故事

首先，我来介绍一下参与沙龙活动的成员，他们分别是：今年刚参加工作、教学成绩崭露头角的英语学科沈安静老师；积极投身课改，充满爱心，被学生称为知心姐姐的江宁区新一届化学学科骨干余静老师；热爱教科研，热爱科技的陆中历史组后起之秀青年历史教师周远根；原本是体育专业，改教数学依然教得很好，深受学生喜爱，多年把关初三的区德育、教科研带头人教科室主任葛宁宝老师。

第一篇  敢问路在何方

导入——刚刚接触课题，“别是一般滋味在心头”。 三位年轻老师能说说你们初次接触课题时的感受么？

周：关于课题，一开始我和它有好几次都失之交臂了。在我上班的第一年，学校当时在做一个课题，校教科室的葛主任问我有没有兴趣参加，我都是拒绝的，当时刚毕业，受大学的一些东西影响，总觉得教科研应该多做一些理论性或是理论应用方面的研究，可是几年下来，虽然看了一些书，但教学中的问题依旧。感觉教学中的问题研究比专研书本理论更有现实意义。对于教师来说，个人课题研究正好是针对教学问题的探索研究，是基础教育阶段教师职业生涯中值得去做的一个科研工作。

我在刚一决定要做个人课题研究的时候还有些迷茫，虽然心中有着不多问题，但要把这些问题变成自己研究教学的课题，还是感觉不知从何处着手，没有经验。所以，一开始我也是照猫画虎，先看别人优秀的课题研究成果，学习别人的经验，他山之石可攻玉。在学习别人的过程中，我也逐渐明晰了自己的课题研究切入点，大致的框架，并去实际做自己的课题研究，一开始是有心理负担的，总感觉在心里有个事没完成，放在那等着自己，因为要研究课题就得想着与课题相关的许多问题，多看书，寻求理论支撑，多观察记录，有时候还要做一些教学实验、对比。到了某些节点上甚至有应接不暇的感觉。不过等一个课题坐下来再回头看去之后，才发现一分耕耘一分收获，付出与收获是成正比的，课题研究对我而言是一个新的起点。它既是严峻的挑战也是难得的机遇，让我产生了危机感和紧迫感，要成为研究型的教师，我还要继续耕耘，继续收获。可谓：在研究中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。

沈：我是今年九月刚就职的，也是从那时起才接触“小班化”个人课题。刚开始对它没有任何了解。就我自己而言，从小学到大学接受的都是大班教学，所以觉得自己无从下手，内心也很彷徨。后来我向学校的其他老师进行咨询，自己也在网上查询相关资料，阅读相关书籍。慢慢的对“小班化”教学有了一定的了解。小班化教学的实施是素质教育的需要，也是实施新课程改革的需要。

余：说实话，刚开始接触到个人课题时，我的第一感觉就是有些茫然。我觉得搞科研是很难的，应该是专家们做的事。我作为一线老师而且还刚工作没几年是没有能力、也没有时间去做的（我觉得我要忙于备课、批改，还要处理学生的违纪行为，完成各种各样的任务。怎么有时间再去做课题研究呢）。而且，那时的我实在也不知道怎么去做课题。

总结——疲惫：每天备课、上课、作业、考试，整个人如一个不停旋转的陀螺，身心疲惫的我们哪有时间、空间去研究课题；茫然：研究什么、怎么研究……真不知道从何处落脚；畏惧：当艰难、挫折一起向我们扑来，胆怯油然而生。但是当前的教育形势“百舸争流、万木争荣”，我们不得不用理论武装自己，用变革寻求增长点。最终我们还是在课堂中寻找到自己的落脚点。

第二篇 摸爬滚打一路行

导入——科研才能强师，强师才能强教，强教才能强校。我们一直努力探索有效教学高效课堂、致力于学生发展的成功模式，力争让课题的引领，为我们学校的教育教学催生出新的增长点！在课题的研究路上我们做了哪些事情呢？

沈：我的个人课题是小组合作。在英语教学的过程中，我发现我的两个班级都出现了一种情况，就是很散，没有团队意识。而英语教学中，经常需要学生进行合作对话交流，所以我在班内进行了小组合作活动。为了我的个人课题，首先，我向很多老师寻求帮助，自己在网上搜集资料，也阅读了相关书籍。然后在班内进行实践。先要对他们进行分组。我的每个班有四十个学生，四个学生一组。合作小组的划分主要依据学生英语成绩，结合学生的学习基础、兴趣爱好、智力水平及潜力等，将全班学生按好、中、差为一组的方式分成十个平行的小组。然后选取每个小组中成绩优秀、有责任心的同学为组长。课前，小组间进行集体预习.课上，进行小组合作讨论。小组间会有得分评比，培养他们的合作与竞争意识。小组内部一好带一差，进行互帮互助。

余：我的课题是《小班化背景下初中化学作业设计与评价的研究》。

该课题来源于我平时教学过程中遇到的问题和困惑。作为化学老师，我年年教初三，面临着中考的压力，作业练习必不可少的。但是教学过程中，我却发现自己布置的作业效果并不好，存在很多的问题，如作业量多，形式单一，学生抄袭现象严重，没时间批改等等。我迫切希望能够通过研究积累小班化作业设计与评价方面的经验，放在今后的教学实践中去。

为了能够做好这个课题，我阅读了大量的理论文献去了解课题研究的方法并学习别人的优秀经验，并在自己的研究过程中不断尝试。

课题研究过程中总是会有遇到困难的时候，把课题研究中遇到的困难与科研室的老师、同组的老师，甚至是不同学科的老师去交流、沟通，争取他们的帮助是一个非常好的办法。在我进行该课题过程中就得到了学校教科室葛主任，我们化学组丁老师、王东老师的很多帮助。

周：我的第一个课题是“小班化背景下初中学生历史学习方式转变的实践探究”，之所以要选择这个课题，主要因为历史向来为大家所喜欢，但我在自己历史课堂上，包括去听别人的历史课，都觉得很多学生在历史课上学历史让人感觉像是被什么东西捆住了手脚。学生想知道的不是教材所提供的或考试所考的，这恰恰是学科教育缺乏吸引力和知识难以推广的最大障碍。转变学生历史学习的方式，可以更好地激发学生学习历史的兴趣，使学生能够逐渐参与到历史教学过程中。积极参与教学活动、主动探究历史问题，使学生充分发挥各自的才能与智慧，在历史学习的活动中锻炼自己、提高自己、发展自己，在历史学习中既得到知识，也得到获取历史知识的方法和途径。这样的学习不但有助于学生获得课堂和课本中的历史知识，也有助于学生获得课堂和课本以外的历史知识，还有助于学生学到获取各种历史知识的不同方法，对学生的发展和终身学习是极为有利的。当时我们学校正好开始小班化试点，我觉得在小班化环境下转变学生的历史学习方式是值得尝试的方法，于是就想到了这个课题。

为了做这个课题，我先是看了一些相关的理论的文章，加深对相关问题的理解和认识，我还有意识地去观察学生的在历史学习中的表现，做记录，根据课题需要去发现记录学生变化成长。因为研究课题，我不断地对自己教学行为进行了认真深入的反思，与其他老师探讨，观摩交流，分析得失，做个思考者。

总结——为了把“面向每一个、尊重每一个、幸福每一个”的价值理念扎根于我们的教育行动中，陆中师生励精图治、奋发有为，为了这个目标，这个梦想，大家且行且思，一路摸爬滚打。

第三篇 一路风景

导入——当然一路走来，我们收获满满，经历孤独和彷徨，我们成长了，且听他们的成长……

余：因为课题研究的原因，我在不断学习、探索的过程中，科研意识不断增强，科研水平也开始慢慢有所提高。我学会了查阅文献，整理资料，并在阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。还开始尝试写教学论文，写了一篇与提高作业有效性的相关论文获得师陶杯二等奖，让科研自信心大增。

随着课题的研究，我的课堂也在逐渐发生变化，主要表现在学生的主体地位慢慢得以落实。面对基础越来越不好的学生，发现一点优点就及时表扬，希望通过多鼓励，从而激发起学生的自信心。在教学方面，不再是自己多讲多教，而是在学着引导学生用小组合作的方式，自主学习探究，改变教师自身的角色。让学生自己讲，自己练，相互评价，学生的学习积极性很高。

沈：通过这个个人课题的研究，我对个人课题有了更多的了解，知道了从那些方面去开展。按照“发现问题，确立课题→分析问题，寻找策略→解决问题，开展研究→总结经验，交流成果”的思路来进行课题研究。

通过小组合作，学生课堂上的参与度明显提高了。比如说给学生一个话题，小组中的成员都能积极参与讨论，哪怕成绩较差的学生也愿意开口说几句，为他们组赢得分数。团队意识增强，小组间形成了良性竞争。课堂效率明显提高，课堂教学任务能更顺利有效的完成。

周：通过个人课题研究，我研读了一些理论文章书籍，加深了对课题研究的理解认识，学会了观察学生的活动行为，并做记录，用心体验分析，我会针对自己开展的教学活动认真地反思总结，围绕教学设计的环节，认真推敲，尽量让教学更加完善。通过反思，我也增强了教学设计和组织的能力，同时，课堂上学生的学习效果有了明显提升，我上课也感觉更顺畅些，我还把反思和实践所得到的经验，撰写成论文案例叙事，并且获奖。

总结——听到各个课题人一年来的行动轨迹，让我们感受到了课题研究的不断进步及点滴的成果，让我们清晰地了解到参与课题的老师在研究实践中所表现的质朴的热情、严谨的态度、务实的作风，也看到了他们艰辛的足迹和奋发有为的实验精神。

第四篇 一路感悟

导入——今天我们召开个人课题交流会，这既是总结回顾一年来课题实践的历程，更是一次经验、收获和感受的分享会。一年来对各自课题的研究，肯定有许多体验和收获，能和我们分享么？

沈：通过这个个人课题的研究，我觉得在班内进行小组合作很有必要。在中学英语教学中，小组合作学习的应用是实施新课标的需要，也是培养学生合作能力和创新思维的需要。小组合作学习不仅要求学生动手、动脑，而且要求教师和学生之间的互动与合作。它是一种新的教学理念，是让学生真正动起来的理念。开展小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性、创造性和积极性。初中生在课堂上注意力集中时间有限，变换一下课堂结构形式，插入小组合作学习活动，正适合初中生好说爱动的年龄特征。

余：现在，我觉得自己做课题研究已经是一种比较自觉的行为。做教科研目的是提升教师专业成长，提升教育教学质量，我相信课题研究最终将给老师们带来的是教学上的解放。今后，我要在个人课题的选题上多加思考，在课题研究过程中要更加认真负责，敢于创新，勇于实践，不断提升自身的业务水平，希望在科研的道路上的收获能够不断提升自己的教育幸福感。

周：个人课题是教师成长的一个平台，研究个人课题使教师在对教育教学实践的反思中积累经验，从而养成理性思维，作为教师，对课题研究的越深入，也就成长的越快，个人课题做的越实在，就越接地气，教学才越有底气。作为一线教师，能过在教学的同时，积极进行个人课题研究，对教师自我发展提升是大有裨益的。

总结：一路走来，我们悟出：课堂效率提高，我们需要转变学生的学习方式，我们需要引进“翻转课堂”，我们需要引入“脑科学知识”，我们还需要调动学生多种感官接受新知识……

第五篇 谁是引路人

导入——虽然说课题研究是一种自觉行为，但有导师的引路，会让研究之路方向更明确，思考更深刻，感悟更清晰。作为课题引路人的葛主任，你能谈谈你为青年教师的专业成长做了哪些事情么？

葛：刚刚分享了三位老师的教科研故事，我的眼前闪现出许许多多的画面，记得你们虽然工作年限不同、所教学科不同、所带班级也不同，但是你们初接触教科研时给我的第一印象却是相同的，畏惧、胆怯、避让甚至有事不关己高高挂起的心理。然而在学校领导、同行和老教师的关心和帮助下，你们没有选择放弃，而是迎难而上，尤其是自2012年9月学校实施小班化以来，你们能以此为契机，细心学习、积极实践、认真总结、不断反思。功夫不负有心人，一路走来虽然有些坎坷、有些心酸，但收获还是满满的，今天你们能代表学校展示你们的小班化个人课题研究课、代表全校的教师参加现在的沙龙活动就是你们研究的成功，就是你们的成果。在此我代表个人向你们表示祝贺！

作为区教科研带头人、学校教科室主任、一名教科研老兵我想借今天的机会跟大家分享一下我的教科研感受。

1、学：实践证明，优秀教师的成才之路是学习之路。在工作中要努力拓宽学习渠道，积极参加校内外的各种业务培训，走近学者，与同行研讨，和学生交流，以他人之长补己之短，把学习当作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分、认真做好读书笔记。

2、做：高素质的教师不但应该具有强烈的科研意识，而且要积极投身科研实践，实践出真知。对于“研究”，定位不能过高，不要奢望自身能在教科研理论方面有所突破，一定要把个人课题和学校课题紧密结合起来、把个人课题和课堂紧密结合起来、把个人课题和自己的教育教学实际结合起来，把脚垫起来看、把腿蹲下来做。

3、思：三年反思成名师，教科研也如此。为此在实践中要积极地总结教科研经验，在总结中有所发现，在发现后再去实践，循环往复，努力探索新的教科研规律、争取提升自己的教科研能力。

总结——教师是学校教育中最大的资源，教师的整体素质的高低直接影响着学校教育工作的成败，甚至影响每个生命个体的发展。为提升教师素质、转变教师的工作理念，我校为教师发展修订了一系列标准，为教师的专业成长搭建平台、提供机会。有人说：整个小班化教育推进过程中的核心因素是教师，是教师的专业发展，是教师教育理念的与时俱进和实践操作的反复磨合。陆郎中学教师科研之路还很漫长，但路在我们脚下。