刚开始接触个人课题的感受

    关于课题，一开始我和它有好几次都失之交臂了。在我上班的第一年，学校当时在做一个课题，校教科室的葛主任问我有没有兴趣参加，我都是拒绝的，当时刚毕业，受大学的一些东西影响，总觉得教科研应该多做一些理论性或是理论应用方面的研究，可是几年下来，虽然看了一些书，但教学中的问题依旧。感觉教学中的问题研究比专研书本理论更有现实意义。对于教师来说，个人课题研究正好是针对教学问题的探索研究，是基础教育阶段教师职业生涯中值得去做的一个科研工作。

     我在刚一决定要做个人课题研究的时候还有些迷茫，虽然心中有着不多问题，但要把这些问题变成自己研究教学的课题，还是感觉不知从何处着手，没有经验。所以，一开始我也是照猫画虎，先看别人优秀的课题研究成果，学习别人的经验，他山之石可攻玉。在学习别人的过程中，我也逐渐明晰了自己的课题研究切入点，大致的框架，并去实际做自己的课题研究，一开始是有心理负担的，总感觉在心里有个事没完成，放在那等着自己，因为要研究课题就得想着与课题相关的许多问题，多看书，寻求理论支撑，多观察记录，有时候还要做一些教学实验、对比。到了某些节点上甚至有应接不暇的感觉。不过等一个课题坐下来再回头看去之后，才发现一分耕耘一分收获，付出与收获是成正比的，课题研究对我而言是一个新的起点。它既是严峻的挑战也是难得的机遇，让我产生了危机感和紧迫感，要成为研究型的教师，我还要继续耕耘，继续收获。可谓：在研究中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。

我的个人课题是什么？为什么选该课题？为了我的个人课题我做了哪些事情，怎么做的？

我的第一个课题是“小班化背景下初中学生历史学习方式转变的实践探究”，之所以要选择这个课题，主要因为历史向来为大家所喜欢，但我在自己历史课堂上，包括去听别人的历史课，都觉得很多学生在历史课上学历史让人感觉像是被什么东西捆住了手脚。学生想知道的不是教材所提供的或考试所考的，这恰恰是学科教育缺乏吸引力和知识难以推广的最大障碍。转变学生历史学习的方式，可以更好地激发学生学习历史的兴趣，使学生能够逐渐参与到历史教学过程中。积极参与教学活动、主动探究历史问题，使学生充分发挥各自的才能与智慧，在历史学习的活动中锻炼自己、提高自己、发展自己，在历史学习中既得到知识，也得到获取历史知识的方法和途径。这样的学习不但有助于学生获得课堂和课本中的历史知识，也有助于学生获得课堂和课本以外的历史知识，还有助于学生学到获取各种历史知识的不同方法，对学生的发展和终身学习是极为有利的。 当时我们学校正好开始小班化试点，我觉得在小班化环境下转变学生的历史学习方式是值得尝试的方法，于是就像到了这个课题。

为了做这个课题，我先是看了一些相关的理论的文章，加深对相关问题的理解和认识，我还有意识地去观察学生的在历史学习中的表现，做记录，根据课题需要去发现记录学生变化成长。因为研究课题，我不断地对自己教学行为进行了认真深入的反思，与其他老师探讨，观摩交流，分析得失，做个思考者。

通过个人课题研究，我的科研水平和课堂有哪些变化？

通过个人课题研究，我研读了一些理论文章书籍，加深了对课题研究的理解认识，学会了观察学生的活动行为，并做记录，用心体验分析，我会针对自己开展的教学活动认真地反思总结，围绕教学设计的环节，认真推敲，尽量让教学更加完善。通过反思，我也增强了教学设计和组织的能力，同时，课堂上学生的学习效果有了明显提升，我上课也感觉更顺畅些，我还把反思和实践所得到的经验，撰写成论文案例叙事，并且获奖。

现在我对个人课题的感受

个人课题是教师成长的一个平台，研究个人课题使教师在对教育教学实践的反思中积累经验，从而养成理性思维，作为教师，对课题研究的越深入，也就成长的越快，个人课题做的越实在，就越接地气，教学才越有底气。作为一线教师，能过在教学的同时，积极进行个人课题研究，对教师自我发展提升是大有裨益的。