陆郎中学基于小班的“363”课改模式

一、课堂应该具有“三种声音”。

1.掌声——激励每一个，特别是后进生，一次掌声可能改变一个后进生的命运。

2.笑声——激趣每一个，笑声能融洽师生关系，亲其师信其道。

3.讨论声——激活每一个，教学是教师教和学生学的双边活动，没有学生的参与，学生就成了旁观者，他的注意力就容易流失，教学效果自然就不好，反之教师教得愉快，学生学得轻松。

二、课堂教学六个基本环节。

1.课前检测（5分钟）。巩固旧知、夯实基础，同时使学生集中注意力，迅速进入学习状态。

2.自主学习（8分钟）。学生根据导学案，完成教师设置的问题，初步构建起知识体系。

3.互动合作（10分钟）。针对自主学习中存在的问题，各学习小组进行“先2（同座）后4”（小组）的充分交流，使学习任务和问题最大限度的在小组内得到解决，未能解决的问题；教师及时释疑解难，达到生生、师生互动合作。

4.交流展示（12分钟）。各小组用板演或口头的方式讲解和展示学习任务，小组成员予以补充完善，他组质疑问难。教师适时精到地点拨梳理、拓展提升

5.当堂训练（8分钟）。通过课堂练习，检测每位学生是否达到了学习目标。

6.总结提升（2分钟）。教师或学生总结本节课的收获，让师生在反思中成长。

三、实现三个优化。

1.优化教学行为。

(1)有激情（前提）教师的激情能点燃学生的学习热情；

(2)有投入（保证）（精力的投入-精心备课、情感的投入-关爱学生、智慧的投入-有方法、有策略、技术投入-多媒体技术应用）。有投入才会有产出；

(3)有跟进-精选的训练跟进，课后的辅导、面批跟进、谈心教育的跟进。

2.优化教学时间。优化学生课前预习，课中自主、合作学习时间，课后练习巩固的时间；优化教师课堂最佳教学时间。

3.优化教学效益。主要着力于导学案使用效益、自主学习效益、合作交流效益、教师点拨效益、检测效益等的优化，立足有效、力求高效。