做幸福的师生

——陆郎中学：潘家宝

今天是4月1日“愚人节”，一大早，学生就在校园里、教室中“秘谋”给他们喜欢的老师来点小“节目”。教室里不时发出欢乐的笑声。有些老师笑着跟我述说学生的“坏主意”，我告诉他（她）这是学生喜欢你的表现，是友善和谐师生关系的表现。 

在校园里，你是否经常看到这样的现象：学生在尽情玩耍时，一位老师的突然出现使得喧闹愉悦的场景顿时变得庄严冷肃。对于这样的场景我们该作何评价，是赞扬我们的老师有魄力，还是批评我们的学生太胆小？

评价前，我们一起想象一下当时的情景：欢声、笑语、眉飞色舞，一切都显得那样的快乐，画面是多么的和谐。而一位老师的突然出现，瞬间改变了整个环境：严肃、安静，小心翼翼，一切都显得如此的沉重，画面也不再和谐了。学生眼中闪现的快乐消失了，却多了丝丝的畏惧和忧愁。我不想说这位教师是这个画面中唯一不和谐的因素，但他确实显得格格不入。如果此前还有人褒扬这位老师魄力惊人的话，我想此时的他也会摇头哀叹：可悲啊！

是啊，脱离了学生的教师，就好似落了单的大雁，显得那样的孤单，面对浩瀚的天空不知何去何从。日复一日，年复一年地唱着独角戏，他们体验不到职业的幸福。最令人担忧的是，不少教师对职业幸福的定位存在偏差，以完成简单教学任务来界定，完全忽视自身与学生的交往。在他们眼里，幸福是线性的、单一的，是可以量化的，达到了标准就迎来了幸福。这样的幸福总是稍纵即逝，而困苦总是结伴随行，久而久之他们就会形成职业懈怠。

朱局长说“只有做一名幸福的教师，才能培养一群幸福的学生”，是呀！把这两个幸福融合到一起应是我们每位老师孜孜追求的。因此，我们应该树立正确的育人观，多从学生的角度看待问题，体验他们在学习生活过程中的酸甜苦辣。成功的时候和他们一起总结经验、振臂欢呼，失败的时候和他们一起查找原因、重振旗鼓。随着时间的推移，我相信你的视野会发生巨大的变化，你不会再因一个看似莫名其妙的行为而感到惊诧，不会再随意对学生发火，不会再轻易伤害一个学生的自尊心……

知恩图报是中华民族的伟大品德，也是我们纯朴的农村学生从来就不欠缺的，他们也会反哺教师，做一个老师期望的好学生，他们不再表里不一，不再无理取闹，不再屡教不改……

谈到这里，我们发现只要教师多把学生的幸福放在心上，学生也会用同样的方式来回报教师，也就说是学生也会把教师的幸福放在自己的心上。还有什么比这样的结果更令人满意呢！

至此，两个幸福得到了融合，而他们也成为了幸福的师生们。

你瞧，学生和老师正在打趣，说笑，脸上堆满了幸福。