——北京挂职手记之八

北方的雪沸沸扬扬不期而至。清晨起来，推窗远望，一切都成了银装素裹的世界。雪后的北京城少了几分喧嚣和浮躁，多了几分静匿和祥和。7：20我们来到63中校园，几个行政人员已经在扫雪了，我和尚校长立即加入了扫雪队伍之中。随着时间的推移，没有监考任务的老师都自发地加入到扫雪大军行列。没有人发号施令，没有人分工安排，劳动中大家互帮互助、笑声盈盈，一切都显得那样自然和谐。从这件小事中可以看出学校和谐的氛围。63中虽然不大、名声不显，但处处洋溢着“家”一般和谐温情。打造和谐校园也是我们陆郎中学的办学目标。围绕构建和谐校园，我和63的李校长以及其他行政人员进行了深入地交流。李校长“把握五大要素，构建和谐校园”的理念，发人深省、受益匪浅。

和谐校园的构建有五个基本要素——人、事、物、景、情的和谐。

一、人的和谐是关键

校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。校园中的人，主要由领导干部、教师、学生三类人构成，而其中领导班子的和谐是关键中的关键，干群关系和师生关系的和谐是基础。校园是否和谐，首先就看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特殊地位和作用决定的。

领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是坚持民主集中制的和谐。这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。在这过程中，班子“一把手”的言谈举止和所作所为是关键与核心。“一把手”坚持民主集中制，让大家充分说话，畅所欲言，又善于引导和集中大家的意见，形成决议和决定，这样的领导班子必然是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子，也必然是一个和谐的领导班子。当然班子的其他成员对于构建和谐的领导班子也负有义不容辞的责任。

经验告诉我们：没有领导班子的和谐，肯定就没有干群关系的和谐；而没有干群关系的和谐，一般就没有师生关系的和谐。如何建立和谐的干群关系和师生关系，应当说领导干部和教师始终处于主导地位。

二、事的和谐是核心

一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园，否则就是相反的结果。如果学校教育教学质量萎缩萧条，前景堪忧，家长投诉多，社会意见大，上级追究严，肯定是人心涣散。连生存和发展都成问题的学校，肯定是无和谐可言的。由此不难看出，事的和谐是校园和谐的核心所在，校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的。

校园的中心工作无疑是育人教书。所有的事都是围绕这个中心工作进行的。岗位的设置、人员的安排、德育活动的组织实施、教学活动的布置落实、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的绩效考核等大小事无一不关系到校园的和谐，而所有的事均靠人来组织落实，因此，学校的事业要兴旺发展、要充满活力与生机，关键在人。

三、物的和谐是保障

和谐的人际关系、干事办事的良好氛围，没有物的和谐肯定是难以为继的。这里的物既指显性的客观物资条件，又包含隐性的规章制度、管理措施。物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐、教职员工待遇的和谐，更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。

 学校教育教学设施配置是否和谐，关键看其是否有利于教育教学活动有效地开展，是否有利于学生身心发展。如学校的布局是否合理，教室的布置是否温馨，运动区和教学区的划分、远近，班级人数的多少等等。

相比显性的物的和谐，隐性的物的和谐显得更为重要。学校的组织管理、规章制度特别是奖优罚劣的机制的健全与否，是维系校园和谐可持续性发展的保障。如学校各岗位的“职责”、“劳动管理制度”、“教职工绩效考核条例”等各项管理规章制度是否健全完善，直接关系到学校各项教育教学活动组织实施的成效。

四、景的和谐是窗口

  校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。这景是由人、事、物构成的。人是这风景的主宰，是这风景的主角。和谐的校园每一人、每一事、每一物、每一个橱窗、每一面墙壁都应该是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。如师生良好的精神面貌、行为习惯，生动活泼的教育教学活动，布局科学合理洁净的校舍、花草树木，浓郁典雅的校园文化氛围等等，均是展现校园和谐的窗口。

校园景的基调是洁净、整齐、有序、合理、规范、健康、向上，并且是充满生机与活力的，富有特色与表现力。透过这个窗口的任一景，就可以感知校园的文化、校园的和谐。

五、情的和谐是基础

人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐，都是以情的和谐为基础的。人决定了事、决定了物、决定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂。因此，情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。

 情的和谐应该是领导干部情的和谐、教职工情的和谐、学生情的和谐的内在动力。在校园三大主流人群里，领导干部因其特殊地位和作用在很大程度上影响着教职工的“情”，而教职工也因其工作性质与特点在很大程度上主导着学生的“情”。由此，领导干部情的和谐最为关键，教职工情的和谐最为重要。

我想只要很好地把握了“人、事、物、景、情”这五大基本要素，就能够打造和谐的校园。