“扶智”农村留守儿童——陆郎中学文明实践

陆郎地处南京西南边陲，山清水秀，民风淳朴，但交通闭塞，经济相对滞后，主要收入来源靠农作物种植，全地区工业只有十几家规模很小家庭作坊式的服装加工厂。为改变家庭经济状况，许多中青年外出打工，留下了老弱病残和少部分青壮年。这样农村家庭经济状况虽得到改善，但同时又带来了一个重要的社会问题：留守儿童剧增（目前留守儿童占学校学生总数的33.5%并呈逐年递增趋势），家庭教育的缺失，学校成了教育的唯一或最后一道防线。

留守儿童教育危机主要表现在：（1）学习、日常行为习惯表现不良，缺失自律意识和意志；（2）人生价值取向受社会、网络不良影响，背离了社会基本准则；（3）学业成绩与最基本的要求相差甚远；（4）“父母之爱”的缺失，导致部分学生心理不健康（如：忧郁、自闭、孤僻、另类等）；（5）文化精神生活的单调（很多孩子假期精神生活就是网络游戏和电视）。

学校致力于改变贫困留守儿童教育现状，争取上级政府部门及社会各方面的援助，星星之火可以燎原，争取教育合力，共同摆渡留守儿童的人生，让这些花朵健康成长，为他们阳光人生奠基。

一、针对农村留守儿童教育危机，学校已做的事情如下：

（一）学校设立了“爱心助学基金”，资金来源主要来自：（1）师生募捐；（2）社会爱心人士资助。所得款项用于对家庭贫困或家庭突发不幸学生资助和慰问，自2004年至今，每年春节前，学校都会组织行政，开展送温暖活动，给困难学生送去一份慰藉。

（二）针对贫困留守优秀学生，学校开展“送喜报”活动，自2004年至今，每学期结束，组织行政人员，选好日期，调配专车，出发前，给专车披花戴彩，挂出“陆郎中学送喜报专用车”的标语，轰轰烈烈，大张旗鼓地将“喜报”送到学生家里，喜报车走村串巷，引来路人驻足观看，羡慕的表情溢于脸庞，当专车停靠在获得的学生家时，周围邻居都自发的围聚而来，孩子脸上洋溢着荣耀的红晕，父辈脸上写满了幸福和满足，送喜报的活动，将积极上进的正气发挥地淋漓尽致，获得的同学得到了学校、社会的认可和赞誉，这鼓励他们再接再厉，同时也借助社会舆论激励着更多的同学积极进步。此项活动，在社会上引起很大反响，收到很好教育效果。

二、针对贫困留守儿童教育危机正在做以及计划将要做的事情如下：

（一）开展一对一帮扶工程，把留守儿童分给班级课任教师，帮扶他们的学业、习惯、心理等，做他们的人生指导老师。

（二）人生价值观启蒙教育，邀请成功校友，每学期（1次）到校开展励志系列教育，让我们的孩子怀揣梦想走向人生路。

（三）开设丰富多彩的校本课程，每天放学时间，由原来的四点延迟到四点四十（如果正常放学，留守儿童将处于无人监管状态），学校打算充分利用这段时间，以多样的校本课程丰富学生的课余精神，开发学生潜能，让学生德智体全面发展，计划开设的校本课程如下：

（1）科学素养课程：以创新意识和实践能力为重点，体现现代意识的培养。

（2）人文素养课程：以传统美德、民族文化为重点，体现民族素养的培育。

三、学校更多社会人士加入：

希望上级政府及社会各界朋友加入“扶智农村留守儿童项目”。我们只是想为“坚决打赢脱贫攻坚战，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会”，做出自己的贡献，从本质上改变他们的生存现状，让爱心互动起来，让留守在“边缘”的孩子们不再感到孤单。