关注习惯养成，奠定三年根基基

——记初一年级校内教学视导活动

初一年级教育教学的重点是习惯的养成。这是初中三年教育教学达成度的根基。经过近半个学期的教育，初一学生虽然基本适应了初中生活，但在行为、学习习惯上还存在一些不足，尤其是在课堂学习过程中。为了全面了解初一学生的课堂学习状况，调研“互动课堂”建设情况，学校教学团队于10月26日对初一年级开展校内教学视导，以期对初一年级教育教学工作的开展提供助力。

第一阶段：常态课堂观摩

视导人员分成小分队观摩了初一年级上午二、三节课，调研了七位教师、五个学科的常态课堂情况。教师们精心准备教学设计、制作课件、编写学习单；课堂上能关注学情，准确定位，精准设问，引导学生思考问题、参与课堂教学；课堂训练时间充足，方式多样，评价及时。

第二阶段：集中交流反馈

11月1日下午第三节课，视导人员与初一教师在行政会议室进行交流研讨。会议由教务处单维祥主任主持。

主题一：视导组成员点评常态课堂，反馈视导情况。单维祥主任代表视导小组反馈了视导情况。他从教师的教和学生的学两个方面对常态课堂进行了点评。希望教师能走近学生，强调课堂落实。

主题二：交流现状，寻找对策

初一年级教师从学生管理和课堂教学方面阐述了自己的心得和困惑。他们肯定了初一学生积极参与的积极性，指出初一学生在学习过程中的不足。例如：部分学生不会听课，抓不住要点；不会说，思维肤浅；不会写，审题不清；缺乏课后复习、预习的习惯。

针对现状，教师们提出了从态度到方法的渐进教育路径；强化课堂落实和学法指导；开展课后补偿；利用全员导师制开展思想工作等对策。

虽然学生基础薄弱，但老师们没有气馁，没有埋怨，有的是找方法、寻对策。这就是陆中精神。