精细化管理“三部曲” 

——学习陆郎中学精细化管理有感

2013年2月5日，未来校长发展班在钱老师的带领下走进了陆郎中学，我感受到了陆郎中学唱响着精细化管理“三部曲”，迎来了精细化管理的春天。今天，我们在这个生机盎然的春天，齐聚天景山中学，再叙精细化管理情缘。经过一个冬天的蓄积，春意更浓，情缘更深。

一、精细化管理当有尺度

“没有规矩不成方圆”。制定一个切实可行的标准是精细化管理的前提，只有在具体，便于操作的标准的指引下，各项工作才能在规范中有据可依的推进。

陆郎中学在精细化管理的过程中，制定了一系列的管理制度，教导处对备课和备课组管理、上课和教研组管理、作业与批改管理、单元教学质量管理、课外辅导管理、学生考试管理等各项工作都制定了明确的标准。这些标准使老师们的工作有了目标，对老师的教育教学行为有了导向，教学工作走向规范化，标准化，有序化。

二、精细化管理当有力度

一个好的制度不是只嘴上说说，也不是止于写在纸上，挂在墙上，一个好的制度当深入人心，得到大家的认可，并能力度实施，才能推动学校整体工作再上新台阶。

为了使制度深入人心，得到教师的拥护，陆郎中学力争在公平公正上下功夫。分别制定了组建班集体标准；学生分班标准；学生搭配标准。在组建班集体时，为了尽可能地确保分班均衡，学校对学生成绩进行客观评定并进行均衡分配，对搭班的教师从实绩、男女比例、行政比例等多方面进行考虑搭配，确保了男女比例均衡、行政代班均衡、教学能力均衡。尽可能的减少了班级之间的差距，使老师们站在同一起跑线上，激发了老师们的责任心和上进心。

三、精细化管理当有温度

制度不是冷冰冰的条条框框，不是束手束脚的镣铐，而应是激励老师，激励学生奋进的“兴奋剂”。学校管理当以调动人的积极性和创造性，促进人的发展为宗旨，通过激励调动师生的积极性和创造性，为保证其全面、和谐的发展创设有利的条件和氛围。

陆郎中学的教师评优工作很值得我们学习。学校在评价工作中，不以名额限定，而是依标准评定，只要能达到优秀标准的老师，都可以评定为优秀。这样的标准使老师们有了努力的目标和方向，也起到了激励先进，鞭策后进的作用，如果我也是陆郎中学的一名教师的话，我也担心因别人的奋进，自己落得个不进则退的窘状。

对老师如此，对学生的激励更是大张旗鼓，花车送喜报的举措既激励了先进，更营造了良好的教育氛围，村民们街头巷尾议论得不再是家长里短，这样的举动激发了老百姓对教育的关注，家长对教育的重视。

汪方海老师的《班主任工作精细化 标准化管理建设经验介绍――把爱献给学生》更是给与会老师留下了深刻的印象。他真实了解学生，真心陪着学生玩；他精心为学生创建良好的学习环境，让学生时时有成功的动力；他设法让学生能随时得到帮助，引领学生做有爱心的人；他用心帮助学生度难关，有静待花开的心态，有日日修行的毅力。他幽默的话语让我们钦佩他的文采和口才；他真心为学生成长的教育行为令我们内心涌动着感动。他用他的实际行动诠释了一个班主任工作的精细化，人情味，散发着对教育事业的热爱和深情。

老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”学校管理是一项系统工程，如果把精细化管理落到实处，落到学校工作的方方面面，我们一定会迎来百花齐放春满园的美好境界。