2004年12月10日至12日，南京市教育局对于江宁区江宁镇陆郎中学进行实际示范初中进行了为期2天的检查验收。江宁镇有两所中学，一所业已接受了验收，今天，另一所镇中陆郎中学又迎来了省级示范初中的检查验收，对于江宁镇来说，是一件了不起的事情。用江宁区教育局许维友副局长的话说：“意义十分重大”。

在陆郎的日子里，我们受到江宁区教育局、江宁镇镇党委政府、特别是陆郎中学领导的热情接待，生活上给予了周到的、入微的关怀，工作上给予了热忱的、全力的支持。使我们在外和在家一样方便，使我们工作紧张却不觉得辛苦。我代表验收组全体成员向各级领导表达诚挚的谢意。

在陆郎中学的短短的两天时间里，验收组成员聆听了陆郎镇范镇长关于全镇教育发展情况，听取了王校长的题为《继续发扬艰苦办学精神，努力打造一流教育品牌》的创建省示范初中，迎接验收的报告，查看了陆郎中学教育教学设施和设备，听了10节课，查看了72条100余盒迎接验收自查材料，做了教师和学生的问卷调查，进行了个别访谈，察看了丰富多才的学生课外活动，欣赏了一台精彩纷呈的汇报演出，进行了认真的总结和研讨。陆郎中学给验收组成员留下了美好、深刻和难忘的印象。现反馈如下：

一、克难求进，创建过程感人至深

艰苦创业，克难求进，陆郎中学创建省级示范初中的过程旧是一曲催人奋进、感人至深《进行曲》。

1、差距成为发展空间。

陆郎中学地处偏远，经济滞后，条件简陋，待遇低下，特别是三校合并，给原本就困难的陆郎中学雪上加霜。但是，陆郎人面对现实，越位奋进，在白纸上书写最新最美的文章，描绘最新最美的画图。使差距成为发展空间，使劣势成为发展潜力，制造了令全区瞩目的“陆郎现象”。

2、领导成为教育主体。

教育应该是政府行为，但是，许多时候和许多地区，教育已经远离政府工作的中心和重心，很多领导热衷于经济建设和形象工程，把教育推给贫困的家长和困难的学校。江宁镇的党委政府不是这样，他们把主要精力用在了教育的发展上，把资金投向学校建设上。领导成为了真正的教育的主体。因为，他们有正确的认识：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。因为，他们有整体规划：建设好了江宁镇中以后，立即转向建设陆郎中学，这是陆郎人民的需要。因为，他们有果断的决策：三校合并就是一项英明的决策，这项决策改变了薄弱学校，整体提升了教育教学质量。还因为，他们有实实在在的行动：先后投入1000万，使陆郎的教育从社会的边缘走向了社会的中心，而且是欠债投入。

3、教师成为创业者。

陆郎人发扬艰苦奋斗的精神，发扬无私奉献的精神。开展了可以惊天地、泣鬼神的艰苦卓绝的创建工程。领导，跑断了腿，磨破了嘴，争取支持，争取经费。教师亲自动手，艰苦创业，有的成为头戴草帽、身披毛巾的“搬运工”，有的成为了战高温、拆平房的“泥瓦匠”。事迹感人至深，精神沁人心脾。就连我们的学生也加入了创建工作，一批学生津津乐道地向验收组介绍学校的变化，异口同声地向每一位专家赞扬自己的学校和老师，在课堂里，学生与教师的密切配合，充分表现了验收工作中的主人翁的态度。

4、简陋成为现代化。

学校面貌翻天覆地，焕然一新。校友们只能在一棵老树上看母校，从一排平房追寻过去的梦。教学楼、综合楼、宿舍楼、备建的餐厅大楼，真是楼外有楼，相映而成趣；电脑室、音乐室、美术室、多媒体室、体育器材室、图书阅览室和理化生实验室，真是室外有室，齐全而有用。整个校园，春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，像公园，像乐园。学校建设，高起点设计与规划，高质量建设与施工，高效能维修与使用。

二、依法治教，队伍建设成效显著

1、依法治教，保证素质教育的全方位实施。

陆郎中学执行教育法规，重点落在“十项规定”。陆郎中学实施民主管理，突出校务公开。陆郎中学加强法制教育，连续被评为普法先进集体。陆郎中学严格控制流生，把控制流生和转化后进生结合起来。一招一式，体现了陆郎人严格的法制意识，一举一动，表现了陆郎人很高的法制水平。

2、队伍建设，保证素质教育的高水平推进。

我们有三大目标：领导德贤统一，教师德艺双馨，学生德才兼备（学生队伍也需要建设，这是一种全新的思路和设想）。

我们有两大工程：江宁区教育局的“一三五工程”培养青年教师。陆郎有“青蓝工程”，强调师徒结队，共同学习，共同进步。

我们有一种精神：甘于清贫，乐于奉献的教师精神。这种精神现在显得十分的可贵，特别是在陆郎这样一个经济相对滞后的地区。我们开展了“学”（学习教师职业道德规范），“忆”（忆学校教育教学成果的取得和个人成长的历程），“谈”（谈学校的发展、教师的发展和学生的发展，谈自己应有的贡献），我觉得，还应该加一个字：“创”，创业，创造，创新，创历史记录，创名牌学校，创陆中特色。创业是艰难的，是艰苦的，但是，创业也是能够凝聚人心的，也是能够锻炼和培养人的。这样的一种精神，才是陆郎中学最可宝贵的财富。

三、文化立校，立体打造文化校园

陆郎中学以校园文化为载体，引导学生健康成长。根据素质教育的目标，对班级微环境、校园中环境和社会大环境进行有目的、有计划、有层次、有步骤地开发，努力优化校园文化，努力增强校园文化的影响力。

陆郎中学实施了校园文化六大工程：

一是“绿色校园”工程，加强校园绿化建设。有参天的大树，有如茵的绿草，有多种花卉，有三十多种植物，俨然一个花园学校。

二是“文化校园”工程，让每一个角落都具备育人功能。不说名人明言，不说科学家画像，不说文化长廊，也不说成果展览，旧说灯的艺术：有两盏灯有许多的灯罩，象征教育教学丰硕的成果；有五盏戴着“博士帽”的路灯，引导着学生不断地进步，取得优异成绩。

三是“平安校园”工程，加强校园安全教育。一是师生遵纪守法，二是家长支持安全教育，三是社区合作的综合环境治理，四是建立了“校园110”

四是“亲和校园”工程，把学校、家庭和社区结合起来，形成德育的合力。我们开设讲座，我们开展活动，我们形成合力，我们编制网络。家长到学校来了，关工委到学校来了。关心学生成长的人越来越多，学校成为亲和的校园。

五“文明校园”工程，把精神文明建设和学生养成教育结合起来。让常规教育落在实处，我们有日查，有周结，有月评，有流动的红旗。

六是“书香校园”工程，使学校成为学生自主学习、合作学习、协助学习的乐园。我们一抓环境，二抓宣传，三抓活动，四抓基地。招招落实，步步为营。

这样的六大工程已经构建了积极向上的校园文化，而这样的校园文化已经在自觉和不自觉地影响着教师刻苦拼搏，影响着学生积极向上。

四、科研先导，课程改革初见成效

课程改革是素质教育的四大突破口之一（德育工作，教育评价和队伍建设）。积极推进课程改革，积极开展新课程建设，积极用新课程的理念影响教育教学行为，已经成为陆郎中学全体师生的共识。在这里，研究性学习、探究式学习已经成为使用频率最高的概念。在这里，师生平等、积极对话已经成为最常用的教育规则和教学方法。在这里，现代教育技术的使用、多媒体的使用已经成为教师进行教育教学研究的热门话题。新课程改革的春风已经吹拂了陆郎中学美丽的校园。

1、用先进的教育理念作为指导

“改革课程过于注重只是传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本能力的过程成为形成正确的价值观的过程。”这是课程改革的六个具体改革之一。陆郎中学紧紧抓住课程功能的改革，对传统课程进行改造，在传授知识与技能的同时，注重学习的过程与方法，注意培养学生的情感态度和价值观。

当然，除此以外，还有五个方面需要改变：

课程结构的改变。除了分科课程以外，还有综合课程、综合实践活动课程，因为世界本身旧是综合的，知识与能力也是综合的。

课程内容的改变。需要改革“繁、难、偏、旧”的课程内容，把课程内容与科技的进步和社会的发展紧密结合起来。有资料统计，现有的文科教材只有32％的内容与地方经济有关系，理科教材只有26％的内容与地方经济有关系。课程内容到了非改不可的时候了。

课程实施的改变。改变那种死记硬背，机械训练的教学方法，让学生勤于学习，乐于动手，进行体验性学习。

课程评价的改变。从目标取向的课程评价，到过程价值取向的评价，到主体价值取向的评价。应该把先进的和传统的评价，把定性的评价和定量的评价，把容易操作的和不容易操作的评价结合起来，建立一个切合实际的学业评价、教师评价和学校评价的体系。

课程管理的改变。课程改革意味着课程权力的下放，课程权力的下移。意味着我们将来也可以出世界级的教育家。中国原来是一个教育集权制国家，校长和教师只是课程的执行者，没有创造的时间和空间，没有创新的权利和义务。现在好了。

而最为重要的是，课程理念发生了转变：课程制约因素原来就是知识，知识决定了课程，决定了教育，决定了一切。现在，课程的制约因素是知识、儿童和社会。不只是知识了。课程要关注社会的发展和变化，课程还要关注儿童，关注学生的发展，学生的终身发展，为学生的终身发展奠基。

2、用扎实的教育策略来推进。

有了理念还不够，还需要有智慧的推进策略。

走出去，请进来。我们寻找学习的榜样。

公开课，现场会。我们提供展示的平台。

抓备课，抓听课。我们抓住过程的管理。

有科研，有教研。我们点燃教育的智慧。我们有区级课题《学习中快乐因素的寻找与创造》，我们是应该研究怎么样让学生乐在学习。我们有56篇文章在市以上级获奖。

建议一：进一步总结高效教学成功的经验

陆郎中学的教学是一种“高效教学”，这样的“高效教学”正是得益于建构了立体的教学质量保障体系，是这样的保障体系促进了陆郎中学“高效教学”的顺利进行，经久不衰。

1、艰苦奋斗的教学文化氛围。教师的艰苦奋斗，甘于清贫，乐于奉献，有为才能有位，有为才有出路。学生的艰苦奋斗，自古华山一条路，读书改变命运。这样的文化已经为广大家长所认可，已经为社区居民所认同，已经为广大学生所接受。于是，再苦也不觉得苦，苦得理所应当，苦得天经地义，苦得有希望，苦得有成效。从苏北到苏南，这样的文化具有相当的影响力。这样的文化氛围的形成与江宁镇党委政府的高瞻远瞩的认识、坚定不移的立场分不开，是地方党委政府的支持教育，兴办教育的实际行动教育和影响了广大群众。

2、敬业爱岗的教师队伍建设。一是师德教育的表率性，领导干部以身作则，身先士卒，严以律己，宽以待人。二是师德教育的生动性，通过多种形式开展丰富多彩的教育活动。三是师德教育的榜样性，树立王远龙和杨丽娟等榜样，在教师中起着良好影响。四是师德教育的实践性，师德教育绝不是空洞的，而是实实在在的，一定要体现在平凡的工作岗位上，陆郎中学的师德教育就是通过教育教学实践而有效地进行的。陆郎中学的教师师德高尚，乐于奉献。知足常乐，安贫乐道。在这样的情况下，索取已经不很重要；在这样的情况下，奉献才值得称道。这样的精神是值得现在广大教育工作者认真思考和认真学习的。

3、、扎实有效的质量管理措施。陆郎中学的教学质量管理是严格的，也是科学的和人文的。一是听课制度，随堂听课，及时评课，听课必评课，评课必须指出不足，还要评定分数和评定等级。二是备课制度，集体备课，定时间、定地点、定内容、定主讲，备课前有计划，备课后有记录。备课组长采取聘用制，并且落实备课组长的待遇。三是各个学科坚持课堂教学改革，语文的“大语文”教学，数学的创造性模式的建构，英语教学的实践性运用，理化的知识与能力的研讨，音体美的特长培养等，有效地促进了教学质量的提高。还有“人盯人”的帮扶战略，“一对一”的转化后进，一人一个毕业班的领导蹲点，“倒S”的平行编班，都为教学管理奠定了坚实的基础。

4、朴实向上的学生学习力。教育教学的最终归宿还在于学生的学习，教育教学的根本转变应该落实在从教师的“教”转化为学生的“学”。陆郎中学学生具有一种积极向上、锐意进取、顽强拼搏、语不惊人死不休的精神状态。人人有信心，个个有勇气。课堂上表现为积极发言，积极探索，津津乐学，轻松愉快。这样，学有动力，学有毅力，学有能力，学有榜样，学有前途。这样的学习心态是南京市需要认真培育的。

我们本想从教育教学的具体方法进行研究和挖掘，但是，我们发现，也许并不是具体的教育教学方式和方法促进了陆郎中学的“高效教学”，也许正是这样感人的刻苦精神、这样良好的学习氛围，才是陆郎人成功分秘诀。我们也很难总结得更多，真正的总结需要陆郎人自己认真总结。因为，你们才是陆郎中学有效教学的知情人的实践者。

建议二：进一步精心打造和谐校园

我们已经有了打造校园文化的思想，已经有了打造校园文化的行动，已经有了六大校园文化工程。应该说，已经是系统的工程，已经是立体的建设，已经是文化的高度。陆郎中学已经走在了其它学校的前列。

但是，我们的校园文化的建设还不够深入，还需要进一步打造。

六种校园还停留在现象的罗列上面，把一些别人建设的校园文化罗列起来，堆积起来，成为我们的校园文化。这样的六种校园文化本身不在一个层面，于是就会相互交叉，相互影响，甚至相互干扰。因此，我提议：

首先进行整合。把六种校园文化集中起来，整合为“和谐校园”。和谐，应该是现代教育的发展趋势，应该是现代学生发展的需要。学生需要和谐的发展，教师需要和谐的发展。师生和谐的发展需要和谐的校园，需要和谐的文化。而六种校园文化都应该属于“和谐校园”，而且缺一不可。

其次进行提升。对于学生，和谐与否，取决于学生的需要。适合学生发展就是和谐；不适合学生发展就是不和谐。学生需要什么？需要常规生活和学习的必要条件，需要安全的环境，需要知识的学习，需要教师和同学的关爱，需要通过自我管理实现自我价值。学生发展的需要，就是我们需要打造的校园文化。我们可以从人的需要出发，从学生的需要出发，提升我们校园文化建设的品味。

再次进行细化。任何事情都需要精益求精，校园文化也是这样。“绿色校园”我们需要讲究人与自然的和谐。“文化校园”我们需要体现人文精神。“平安校园”我们需要发动家长和社区的力量。“亲和校园”我们需要注重师生的心理疏导。“文明校园”我们需要常抓常规，防止反复。“书香校园”我们需要建设学生学习型组织。我们能不能建设“开放的校园”，让家长和社区人员来学校参观和指导？我们能不能建设“田园式校园”，让农村的特色在陆郎中学表现得更加鲜明？我们能不能建设“学习型校园”，让教师和学生进入校园就想着学习，学习，再学习？

第四精心打造。特色的形成需要长期的锻造，需要精心锤炼。持之以恒，精益求精才行。