姓    名

陈海

所在年级部

初三

研究领域

物理

性    别

男

职    称

中学高级

学     科

物理

文化程度

本科

职    务

教研组长

电     话

13851515233

课题名称

初中物理探究性习题专题训练之研究

课题界定与

理论依据

课题的界定
物理新课标的显著特点是突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。探究性习题伴随着物理新课标的实施应运而生，我们把考查学生探究能力的习题统称为探究性习题，这种新的题型目前还在发展完善当中。探究性试题在当今的中考试卷中占有举足轻重的地位，每一位教育工作者都应予以高度关注并加以研究。

课题研究的理论依据
学习者探究知识的过程就是主动建构知识的过程，因此本课题以建构主义理论为支撑进行研究。建构主义主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。人们以自己的经验为基础来建构现实或者解释现实，人们经验世界的理解便也迥异。建构主义认为，学习不是将知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构自己的知识的过程，因此，他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础建构知识，强调学习的主动性、建构性、探究性和情境性。由此生发出建构学习和合作学习等现代学习方式。

研究目标与

研究内容

课题研究的内容
1． 科学探究在物理教学中的价值和作用。

2． 物理探究性习题的特点。

3． 物理探究性习题的解题方法与技巧。

课题创新

要点

 研究的思考
研究中,我们尚在思考或者说有待进一步研究的问题有以下几点:
1.如何将备课活动中的资源有效整合,并达到全组共享.
2."30.15"教学模式的讲练结合的形式如何丰富,有待进一步研究.
3.提高教学效率如何不要陷入应试教育的矛盾中.
4.如何将基础知识与能力培养科学地结合起来.

研究过程与方法

研究方法：

1． 文献资料法通过各种渠道，搜集、整理与探究性习题相关的文章及最近几年中考题中的探究题。

2． 行动研究法在课题实施过程中围绕课题研究内容，在物理教学中边实践、边总结，不断探索出经验和规律的东西。

3．经验总结法在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录，及时总结各阶段的成果。

研究的主要过程

1 课题研究的准备阶段

2009年10月参加了九里区教育局举办的“个人课题培训”会议，会后不久提交了个人课题《初中物理探究性习题专题训练之研究》的申请书；课题立项后，又参加了市教科所举办的“个人课题培训”专题会议。另外还学习了市教科所编著的《教育科研操作手册》、《现代教学理论与实践资料汇编》等书籍。认真阅读了《全日制义务教育物理课程标准》。

2 研题阶段

2009年12月至2009年11月期间，先后阅读了《人是如何学习的——Brain，Mind，Experience，and  School》、《继承与创新—初中物理新课程建设的理论与实践研究》、《物理教育展望》等几本书，并认真做了六篇读书笔记，期间还撰写了案例分析七篇，物理探究题集锦三篇，阶段性总结《物理探究性习题解题方法与技巧》一篇，其他资料五篇等。研题期间上网浏览了大量与本课题相关的资料、图片等，并把研究的成果在教学实践中进行反馈、调整和总结，真正做到了“在研究中行动，在行动中研究”。

3 结题阶段

全面总结研究工作，撰写结题报告，整理、修改过程性材料及成果性材料，向上级课题主管部门申请结题。

研究成果（预期）

研究成果
一年来，根据课题研究的目标和步骤，在理论与实践方面有序地开展了“初中物理探究性习题专题训练之研究”的探索与研究，与专家、同事、所带班级的学生进行了及时有效的反馈和总结，取得了一定的成效。主要成果如下：

1.明确了科学探究在物理教学中的价值和作用

学生要发展，就要不断提高自身的科学素养，而许多重要科学素养的培养目标离开了感受、领悟和理解的学习过程是无法真正达到的。学生在学习物理的过程中，通过科学探究能够让学生获得对过程的感受、体验和理解，能有效保持学生对自然界的好奇，激发他们的求知欲，让他们体验探究过程的喜悦和艰辛，促进学生主动建构具有个体意义的科学知识，获得科学探究思维的方式、方法和能力；科学探究还有利于学生更多地接触生活和社会，从而领悟科学、技术与社会的互动关系。

2.明确了探究性习题的类型及其特点

根据考查目标的侧重点不同，我们可把探究题分为以下四种类型：

（1）探究方法题 

此类试题是考查学生在探究过程中的科学研究方法及其操作要领，学生提出问题与猜想假设的能力，分析、归纳、演绎思维的能力以及对具体科研方法的认识情况。

（2）阅读探究题

这类题主要考查学生科学探究思维的方式、方法和能力，侧重于探究的过程、步骤、方法。先让学生阅读一篇文章，模拟探究过程，文章的内容一般是学生从未接触过的，然后让学生回答有关问题。如：通过阅读可得到一个什么结论?请根据你得到的结论去解释某些现象；这一结论在日常生活中有何应用，或有何应用前景?运用了怎样的探究步骤或思维程序?

（3）探究设计题

该类题考查学生进行实际探究的设计能力，注重过程与方法，要求学生写出完整的探究方案或探究报告。

（4）创造能力题

该类题的主要功能是从不同的角度去考查学生创造力水平。

3.明确了探究性习题的解题方法与技巧

在提出问题的方法、猜想与假设的方法、制定计划与设计实验的方法、进行实验与收集数据的有关要求、分析与论证的方法、评估的内容与方法、、交流与合作的内容与方法等方面进行了摸索、研究和训练。

4．教师的业务水平和学生的物理素质都有不同程度的提高

在研究的过程中，通过学习教育理论、读书做笔记、开研讨课、公开课，撰写教学案例、论文等不同方式，感悟新理念，提升新思想，在行动中研究，在研究中行动，自己的思想理念、敬业精神、教科研水平以及学生的物理素养等都有长足进步。

５.体验到了做课题的辛苦与快乐，培养了敬业精神

今年同时教初二两个班和初三一个班的物理课，又兼班主任、物理组长，时间非常紧张，为了做好课题研究，不断提高自身的教科研水平，只好利用几乎所有的业余时间，魏书生曾说“有一苦必有一乐”，有了乐趣就不会觉得苦了。

以下是上传文件的清单，文章虽不算多，但已尽全力了：

（1）读书笔记

《人是如何学习的——Brain，Mind，Experience，and  School》读书笔记(一)学习科学的发展历程读书笔记，（二）专家与新手读书笔记，（三）关于学习环境的设计读书笔记（四）未来学习研究的走向。

《继承与创新—初中物理新课程建设的理论与实践研究》读书笔记：探究式学习与接受式学习的关系。

《物理教育展望》读书笔记：关于研究性学习。

（2）案例分析

①平凡之中寓深刻——浮力探究题一题多解辨析

②纸锅烧水

③探究液体内部压强

④探究牛顿第一定律

⑤探究动能的大小与哪些因素有关

⑥探究下沉的物体是否受到浮力作用

⑦对江苏省2009年中考物理（统考）试卷第12题的探讨

（3） 阶段性总结论文

《物理探究性习题解题方法与技巧》

 （4）其他资料

《初中物理实验习题类型的特点及解题技巧》

   《新课标对科学探究能力的基本要求》

   《物理中考科学探究题集锦》（一）、（二）、（三）

个人认为质量较好的８篇文章是：

 　 读书笔记类：

  　１.《人是如何学习的》读书笔记(一)　学习科学的发展历程

  　２.《人是如何学习的》读书笔记（三）关于学习环境的设计

  　３.《继承与创新—初中物理新课程建设的理论与实践研究》

        读书笔记：探究式学习与接受式学习的关系

  　４.《物理教育展望》读书笔记：关于研究性学习

    案例分析类：

１.平凡之中寓深刻——浮力探究题一题多解辨析

２.探究牛顿第一定律

３.探究下沉的物体是否受到浮力作用

４.对江苏省2009年中考物理（统考）试卷第12题的探讨

学校意见