小组合作、自主探究学习的好处
发表日期:2014/4/17 0:00:00 作者:葛金龙
4月16日,我有幸到竹山中学参加了“江宁区初中教学校长课改课展示活动”,收益非浅。
首先两位校长的课值得我学习地方有很多,总结有如下几点:
1、激发了学生的兴趣,大大地调动了学生主动学习的积极性。小组合作学习把课堂还给了学生,学生真正的成了学习的主人,每个孩子都有了展示自己的舞台,增强了学生的自信心和集体荣誉感。激发了学生学习的兴趣,焕发了课堂的生命力。
2、提高学生自主探究的能力。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心,它是一种在教师的科学指导下的创造性学习活动。小组合作学习让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中,发挥了学生的主体作用,组内成员相互合作,小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,尤其那些潜能生也积极参与进来,使学生在互补促进中共同提高。
3、课堂气氛活跃,学生参与性高。在小组合作学习模式下,学生在教师的指导下,或自己思考,或与小组成员共同讨论来完成学习任务,并且在小组长的分配下进行成果展示。在整个教学过程中,学生大部分时间都是在积极主动进行思考,进行讨论,进行操作与展示,这样他们参与性就非常高。
4、培养学生合作的精神。大教育家孔子曾经说:“三人行,必有我师”。合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程,它能促进学生认知的发展,特别是合作、人际交往能力的提高。小组学习中,有许多环节都要求小组成员合作完成,这样可以很好地培养学生合作的精神。
5、促进师生,共同成长。在合作、自主、探究的学习过程中,教师的职责现在已经越来越少地体现在传授知识,而是越来越多地表现于激励思考,教师也越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者。因此,教师在学生合作学习的过程中,时刻要变换自己的身份,时而是一个创设者,时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者,时而是一个激励者,更是一位评论者。教师要做到公平、公正的评论者,就要有更多的知识储备,就要不断的学习来丰富自己,而学生要想在课堂中有更多的展现机会,也需要不断地学习进步。
其次几位点评教师的评课也给我留下深刻的印象。潘校长从方向、四个要素、五个要求等方面的点评得到与会者的共鸣。刘秀清老师更多是从小组讨论要有质疑,选取的案例要联系生活,探究题要放在重点和难点上,给我们指明了方向。