陆郎中学2014-2015学年第一学期

 “让美德之花开满校园”课程实施方案

为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精神，编制我校2014-2015学年第一学期“让美德之花开满校园”课程实施方案校本课程实施方案。

一、校本课程理念：

美德的概念是指：凡是可以给一个人的自我增添力量的东西，包括力量，勇气，自信等，都可称之为美德。

陆中师生将励精图治、奋发有为，为实现“办一所人民满意的品牌农村学校”的学校愿景，正以科学发展观为引领，以素质教育为方向，走内涵发展之路，不断改革创新，发挥学校办学优势，开创各项工作新局面，让陆中莘莘学子茁壮成长，为自己的阳光人生，增添力量，勇气，自信。

整个课程理念分为三个部分：美德之根—— “一个理念”（静心探索纯朴教育），“两个规范”（教师教育教学规范和学生学习行为规范），“三个目标”（让所有学生发展，让每位教师优秀，让学校成为品牌）；美德之花——科学素养、人文素养培养为内容；美德之实——让陆中莘莘学子茁壮成长，为自己的阳光人生，增添力量，勇气，自信。

二、指导思想：

校本课程开发和建设是实施素质教育的要求，它有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性；有利于教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质；有利于学校教育的全面发展和提升，较好地体现党的教育的方针和新课程改革的精神。我校坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，结合我校整体建设与发展的目标，以校本课程开发和建设为突破口，逐步把学校建成办学上的高标准、管理上的高效率、教学上的高质量、社会上的高信誉的优质特色学校。

三、课程目标：

1、提高学生自主学习、自我完善的能力。优化学生对自然、社会以及自我的整体认知，主动学习、健康生活、团结合作、和谐发展，学会做人，学会学习，学会创新，提升学生的科学素养和人文素养，为今后的可持续发展打下扎实的基础。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力,形成“纯朴积极向上”的个性风貌和品质。

3、通过校本课程的开发，发展教师专业水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

4、实现课程创新，促进学校特色的形成：学校的特色是教师和学生发展的自然结果。

四、开发原则

1、研究性原则：坚持民主、开放的原则，坚持动态和静态统一的原则，坚持统一要求和突出个性统一的原则，坚持科学性、现实性和创新性、前瞻性统一的原则，坚持知识性和人文性统一的原则。

2、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多实践，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

3、自主性原则：学生在自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择课程，充分发挥学生的个性特长。

4、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生素养都得到发展。

5、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。

五、课程框架

1、一个建设中心

进入新世纪以来，为把学校办成有特色、成品牌的农村初级中学，学校始终坚持“一个理念”（静心探索纯朴教育），抓实“两个规范”（教师教育教学规范和学生学习行为规范），突出“三个目标”（让所有学生发展，让每位教师优秀，让学校成为品牌），不断倡导“规范、有序、务实、高效”的领导作风，逐步形成了“敬业、务实、严谨、创新”的教风、“博学、精思、勤奋、向上”的学风和“文明、守纪、开拓、争先”的良好校风。

2、两个开发板块：

为落实校本课程开发，学校有计划开设校本课程，经学校研究、个人申请， 2013-2014学年我校安排下列校本课程：

（1）科学素养课程：以创新意识和实践能力为重点，体现现代意识的培养；

（2）人文素养课程：以传统美德、民族文化为重点，体现民族素养的培育。

 

 

 

六、校本课程管理、实施、评价

1、课程组织管理：

（1）制定学校校本课程开发方案；

（2）制定学校校本课程开发指南；

（3）组织教师申报课程；

（4）教师撰写校本课程纲要。纲要内容：课程目标、课程内容、活动安排、课程实施建议、课程评价等。

（5）校本课程审议。

2、课程实施：

（1）对教师进行培训。一是校本课程理论培训，二是教师相关专业知识培训。培训方式以讲座、研讨为主。让教师自主申报课程。

（2）校本课程的申报与审议。组织教师填写校本课程申报表、校本课程评审表，校本课程开发领导小组审议通过后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。

（3）撰写《课程纲要》。校本课程开发不仅仅是让教师编教材，而主要是撰写《课程纲要》，它是课程实施和评价的依据。教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：①自编教材；②选编教材；③选用优秀教材；④拓宽现有教材。校本课程开发领导小组审议课程纲要，初审通过后，列入校本课程选修目录单，给学生提供选择。

（4）公布《校本课程目录一览表》，向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据介绍自主选择。选修学生人数达到学校规定的规模即可开设。学生选课分以下几步走：①向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。②学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。③先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。④视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

（5）课时安排。校本课程有选修和必修两种形式，课程的容量根据课时数量进行开发。

（6）实施《课程纲要》，教师进行校本课程的组织实施与评价。教务处做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。

（7）组织教师进行自我反思与交流。

3、学校课程评价：

（1）教学管理。校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。①学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。②学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。③任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课，随时测评。④教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。⑤任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。⑥教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。⑦任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。⑧每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况

（2）课程方案评价。校本课程方案的优劣与否直接关系到校本课程质量的好坏，进面影响到学生学习品质。课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行等等。

（3）教师评价。①教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。②教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。③教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。④教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。

（4）学生评价。①校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。②教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀学生"评比条件。③学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。