发表日期:2011/9/7 22:19:46 作者:无
青年教师是教学一线的生力军,他们意气风发,满腔热情,敢想敢做,充满活力,给沉闷的一线教学增添了活力。可是,因为教学时间短,阅历浅,教学管理和驾驭课堂教学可能不尽人意,满腔热情和勤奋耕耘换不来所期望的优秀成绩,难免会彷徨郁闷。其实,没有谁一开始就是名师或教育专家的,都要经历一定时间的教学实践,在汲取别人成功教学经验的基础上,潜心研究教育教学规律,使用高效课堂教学手段,最终在高手如林的教师队伍里崭露头角,成为深受学生拥戴的好老师,进而成长为专家学者型的名师。
这样的目标说起来好像很遥远,其实也并不是遥不可及事。首先,青年教师要利用自己的优势(朝气蓬勃,不因循守旧,和学生思想接近情感共鸣,容易与学生打成一片),以特有的气质和姿态吸引学生成为自己“粉丝”,以行家里手的教学手段征服占有学生的心境,学生对老师感兴趣就会对所教的学科格外青睐,这是培养浓厚的学习兴趣的坚实基础。青年教师的理论水平起点高,知识面宽,只要把教学理念与教学实践结合起来,能够整体把握所教学科内容和知识结构,就能赢得学生的信赖。学生信任老师,学习的积极性就会空前高涨。加上在课堂教学中表现出来高屋建瓴的驾驭能力,厚积薄发的知识储备,因材施教的教学方法,会极大地震撼学生的心灵。学生崇拜老师的渊博学识,钦佩老师的业务能力,就会如影随形追随老师,就能极大地调动起学生的学习热情和兴趣。
其次,老师要以影视导演的策划能力调动学生,发掘学习潜能和探究思维的活力,在学习过程中启发学生积极发现问题,寻找解决问题的方法,使学习事半功倍,大面积地提高教学质量。课堂上的老师就应该是戏剧大师,“念唱做打”样样精通,声情并茂,不由学生不进入情境。学生探究学习中出现的问题,教师要以行船舵手的姿态出现,点拨指导:渲染铺垫,暗示路径;巧妙激励,调动欲望;导语过度,启发引导;突兀显露,追根求源;罗列现象,归纳推理等等,从而达到快乐学习的境界。
再次,老师要以儒雅高尚的人格魅力熏染学生,真心实意做学生的良师益友。老师除了在治学上要严谨科学有专家特质以外,还要树立师德表率的形象:不忘记激励学生,不吝啬表扬学生,不求全责备学生,不歧视侮辱学生,不欺骗隐瞒学生等;切忌言行不一,口是心非,不懂装懂,文过饰非。老师还要诚心真意地帮助学生,“蹲下身来”与学生平等对话,切实有效地解决学生学习中的困难。解决他们日常生活中的窘境,治疗慰藉精神上的困惑。只有这样,学生才会“追星”一样迷恋老师,听信老师,快乐地学习生活,朝成人成才的目标奋进。
此外,老师还要注重学生非智力因素(包含理想、动机、情趣、意志、毅力等)的培养,在学习过程中,非智力因素的作用非同小可,能够把智力因素发挥到极致。理想的召唤,远大目标的鼓舞激励,实现人生目标的动机刺激,强烈的求知欲望,勤奋吃苦的精神,不屈不挠的意志,都能使学生克服困难,使学习(智力)活动得以坚持下去,从而促使智力因素在继续学习过程中不断得到发展和提高。良好的非智力因素能弥补智力上某些弱点或缺陷,”勤能补拙”、“笨人先动身,笨鸟先出林”就是这个道理(当然,消极的非智力因素会使智力发展受到阻碍,畸形发展)。
一言以蔽之,既然当了老师,就要当一个深受学生拥戴的好老师。“淡泊名利,心存做专家学者之志;献身教育,怀揣探究教改之宏图”。敬业者,才能志存高远;实干者,才能采撷丰收的果实;仁慈博爱者,才能给学生以阳光温馨的世界,提供快乐成长的环境,最终催生百花娇妍,恣意绽放。