课

题

主

持

人

姓    名

潘家保

性别

男

民族

汉

出生年月

1970.11

行政职务

校长

专业技术职务

中学高级

研究专长

学校管理

最后学历

教育硕士

最后学位

硕士

电    话

13851515792

工作单位

南京市江宁区陆郎初级中学

E-mail

llzhxpjb@163.com

通讯地址

南京市江宁区陆郎初级中学

邮政编码

211163

﹃十一五﹄期间教育科研情况

江苏省教育科学“十一五”规划课题完成情况

D

其它教育科研课题完成情况

南京市“十一五”规划课题《乡镇初中依托校本研修 促进青年教师专业发展的研究》成功结题

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

1、《如何做好副校长》

2010年发表于《学校管理》

2、《学校的文化管理》

2012年发表于《读与写》

3、《让问题意识重返课堂》

2009年教海探航杯论文比赛二等奖

4、《初中思品课教学生活化初探》

2011年南京市论文评比二等奖

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

薛修忠

南京市江宁区陆郎初级中学

中学高级

数学

子课题组长

冯培胜

南京市江宁区陆郎初级中学

中学一级

数学

子课题组长

陈维源

南京市江宁区陆郎初级中学

中学一级

音乐

子课题组长

陶华胜

南京市江宁区陆郎初级中学

中学高级

语文

子课题组长

方忠德

南京市江宁区陆郎初级中学

中学一级

物理

子课题组长

汪方海

南京市江宁区陆郎初级中学

中学高级

语文

子课题组长

许菊芳

南京市江宁区陆郎初级中学

中学高级

思品

子课题组长

单维祥

南京市江宁区陆郎初级中学

中学一级

历史

子课题组长

葛宁宝

南京市江宁区陆郎初级中学

中学高级

数学

子课题组长

（一）课题的核心概念及其界定

1、精细化管理：

所谓“精细”就是精密细致之意。所谓精细化管理，就是在规范的基础上，不管做什么事，都要做到四有：有全面的精细化管理目标，有可依据的精细化管理标准，有可监控的精细化管理过程，有及时反馈的精细化管理结果。

2、德育精细化管理：

是移植借鉴企业精细化管理的理念与经验，以四有为前提，通过精心设计目标，科学制定标准，精心组织实施，及时反馈考核，从而加强和改进德育管理，全面提高德育管理效益的管理模式。

3、标准：

衡量事物的准则，这里主要是指衡量小班背景下，德育精细化管理的一些细则。

4、小班化背景下，用“标准”助推德育精细化管理的实践与研究：

  主要研究在小班化背景下，如何制定合理、科学的“标准”让德育管理有章可循、有“法”可依，从而助推德育精细化管理，最终达到发展学生、发展教师、发展学校的目的。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

国内外同一研究领域现状：

近年，我国许多中小学校已经借鉴和移植精细化管理的理论，应用于学校管理实践中。其中，有个人的研究，有学校的实践，有区域的推进，有学会的研讨。

2007年6月15日，北京市顺义区“校长办学思想和学校文化形成研究”项目组在高丽营学校隆重举行了“精细化管理思想与学校精细文化”研讨会。会上，做了精细化理念进课堂的展示，高丽营学校张建民校长作了“推进精细管理、营造精细文化，促进学校发展”的专题报告，授课教师代表与专家领导开展了互动活动，参会代表从不同的角度谈了对精细化思想的认识和对高丽营学校实施精细化管理的感受。

2007年10月31日下午，上海市玄武区召开了学校精细化管理现场推进会，推广小营小学和人民中学独特、扎实、有效的精细化管理办法。小营小学在班集体建设中注重学生良好习惯的养成教育，坚持：“一周一重点，一周一目标”；教学常规管理落实，教师备课统一要求到位，注重学生活动的设计，电子备课都有两次备课的痕迹，学校还设计了统一的教学笔记，突出了作业设计、教学反思和学习心得等内容，特别是根据不同层次学生的动态名单，明确不同学生的分层要求。校园文化建设有特色，校园环境整洁、美观，校园宣传内容精心选择，体现了小学教育的特点，教室布置在内容和形式上做到了统一和个性的结合。教师办公室虽小，但物品摆放整齐，简洁大方温馨。环境卫生有专人负责，甚至全校的拖把都是集中由专人冲洗。人民中学高度重视精细化管理工作，多次在领导班子会议上、行政会议上研究部署学校精细化管理工作，对照精细化要求，查找管理上需要改进的地方，制定相关措施，并利用三次教工大会分专题宣讲了学校精细化管理的要求。学校常规管理在“严、细、实、恒”上狠下功夫，已初步形成了人民中学常规管理特色，在学校精细化管理工作上迈出了坚定的一步。

对当前学校精细化管理实践影响最大的有两本书，一是汪中求的《细节决定成败》，二是《新时期学校全面精细化管理模式建设与绩效评估及典型案例实务手册》。该手册详细介绍了学校精细化管理的方方面面，包括：学校的战略精细化管理、教育精细化管理、教学精细化管理、后勤精细化管理、责任制精细化管理、信息精细化管理等内容。该手册内容翔实，体例严谨科学，具有操作性强、实用性强等特点。是学校管理人员必备的大型工具手册。此外，李兵编写有《精细化管理三论》。

国内对教育系统开展精细化管理的研究呈零星化、个别化特点，还缺乏系统性，目前能够搜集到的资料也主要是学校实施教学精细化管理的一些做法，学校德育精细化管理无论是实践应用还是理论研究都有很长的路要走。

研究的价值：

江宁区最近年在全区推行教育内部管理体制改革。改革的目的就是一方面激发教师的工作积极性和主动性，克服广大教师的职业倦怠；另一方面就是使学校管理步入科学化、规范化轨道。其根本目的是推动学校走精细化管理的道路。

精细化管理作为一种追求实现管理最优效益的理念，在企业实践中发挥的作用是显而易见的。学校实施精细化管理，对于提高管理质量，提升办学水平，塑造学校品牌，促进优质教育资源的扩大，办好人民满意教育，具有非常重要的意义。

首先，学校实施精细化管理，有利于推进教育观念的变革。传统的教育观念阻碍了教育改革的深入发展，教育界在深刻反思和再认识的基础上，确立了新的教育观：在价值观上，改变片面强调学校为社会发展服务的观念，确立教育促进社会发展和人的发展相统一的价值取向，强调使学生获得终身学习能力、创造能力以及生存发展能力。在人才观上，变革面向少数、造就精英为目标的观念，确立面向全体、为了全体、造就全体的观念。在教育质量上，变革以学习成绩、考试分数作为评价教育质量唯一标准的做法，强调学生在学习知识过程中的主动性和创造性，强调学生独立思考能力、分析判断能力、处理信息能力、发展新知识能力。变革教育观念涉及到教育的方方面面，管理观念和方式的变革是促进和实现教育观念变革的首要因素和基本途径，没有先进管理的强力推进，任何变革只能停留在理论层面，精细化管理以其特有的细致、精确和严格的执行力，能够更有力地保障新教育观付诸实践。

其次，学校实施精细化管理，有利于提高学校的核心竞争力。

随着社会主义市场经济的不断深入和发展，学校日益面临着市场经济带来的冲击和挑战。学校之间为了获得优质的教育资源（如生源、师资等），展开了激烈的竞争，要在竞争中取胜，必须提升学校的核心竞争力。精细化管理从本质上讲，是一种“内涵式”管理方式，更加注重练好内功，更加注重提升内在品质，更加注重增强“校格魅力”，因而，是培育学校核心竞争力，打造精品学校的必由之路。

最后，创造学校精细化管理文化，有利于办好人民满意教育。

只有在精细中求规范，在规范中求优化，在优化中求特色，向细微处要效益，在细节中提质量，才能不断提升学校自身品质，向社会提供更多、更优质的教育资源，才能办好人民满意教育。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

  目标： 通过本课题的研究，形成陆郎中学德育精细化管理标准，助推学校德育精细化管理，提升学校的德育管理水平，实现学校办学品质的提升。

（1）通过研究进一步了解学生，改变学生身上存在的一些不良习惯，促进学生健康成长；

（2）通过研究提升教师的精细化管理水平和专业水平，促进教师自身的发展。

（3）通过研究建设富有学校自己特色的德育管理标准，从而提高德育质量；

（4）通过研究树立良好的教风、学风、班风、校风；，实现学校办学品质的提升。

 内容：

1、研究内容一：陆郎中学德育现状分析

重点操作内容：

（1）对学校当前的德育管理现状作出合理评估（包括水平、能力、绩效、不足等内容）；

（2）对学生当前的表现作出分析（包括学风、能力、知识基础、习惯、道德情感等内容）；

2、研究内容二：陆郎中学德育精细化管理标准的制定

重点操作内容：

（1）学校对德育管理基础作出分析（包括学校过去制定的一些德育制度等，要说明它的优劣所在）。

（2）探索建立科学、合理的陆郎中学德育精细化管理标准，做到德育管理有章可循。

3、研究内容三：陆郎中学德育精细化管理标准实施的方法与途径。

重点操作内容：

（1）探索如何改变传统低效的德育方式；

(2) 探索如何加强德育精细化管理标准的执行力 ，规范德育管理行为；

4、研究内容四：德育精细化管理个案研究。

重点操作内容：

（1）选取典型的学生进行研究分析；

（2）选取典型的班主任进行研究分析。

（3）选取典型的班级进行研究分析

（四）研究的思路、过程与方法

    1、准备阶段：2013年1月——2013年3月

    （1）建立课题组，分工明确，制定课题研究方案。

    （2）组织课题组成员学习相关理论，了解本课题的相关知识，为课题研究做好准备。

    （3）向江苏省教科所提出课题立项申请，得到批准后加以实施。

    2、实施阶段：2013年4月——2014年7月

    （1）组织课题组成员认真学习方案，分工落实子课题的研究。

    （2）开展观摩研究，并对德育过程进行评点、研讨分析、形成典型案例，积累实验的素材、经验。

    （3）回顾反思，对研究中存在问题进行分析。

    （4）收集德育案例，对案例进行剖析，以案例研究促进教师的成长。

    3、总结、推广阶段：2014年8月——2014年12月

    （1）对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。

    （2）对成果进行汇编。

    （3）向江苏省教科所提出结题申请。

课题组主要采取行动研究法，并辅之于问卷调查、行为观察、个案分析等多种手段。　

    1、行动研究法：加强理论学习与集中研讨，重视问题预诊与研究假设，在此基础上制定研究实施计划和具体研究方案，并及时实践与检验方案，在实践中不断修正完善方案。同时在研究过程中，根据研究小组成员的活动与行为表现 ，不断发现问题，进而适时地进行调整。

    2、调查研究法：自行设计调查问卷、量表，对各子课题所需的内容进行调查研究。

    3、个案研究法：运用教学个案研究法，对之进行长期跟踪记录，并在个案研究产生的原始数据和资料的基础上，探寻一般性的规律、策略。

    4、经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性总结，调整研究内容和目标。

（五）主要观点与可能的创新之处

 主要观点：

在学校的教育教学管理中, 其出发点和归宿点始终是“三个有利于”： 一切有利于学生的发展, 一切有利于教师的发展, 一切有利于学校的发展。随着时间的推移，随着新课程的全面推进，随着教育改革的不断深入，学校已有的德育管理方式已经显得有些力不从心了。现状促使我们推行学校德育精细化管理，如何助推学校德育精细化管理？我们认为，在小班化背景下，用“标准”助推学校德育精细化管理是一个很好的策略。

可能的创新之处：

1、形成陆郎中学德育精细化管理标准

2、探索陆郎中学德育精细化管理标准的实施途径

3、中小学德育管理无缝对接

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

陆郎初级中学德育管理调查报告

调查报告

2013.6

陆郎初级中学德育精细化管理标准

文件

2013.9

德育精细化管理标准实施的方法与途径

论文

2014.6

德育精细化管理标准实施的案例

案例

2014.6

最终成果（限3项）

陆郎初级中学德育精细化管理宣传片

光盘

2014.10

本课题的研究报告

研究报告

2014.11

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1、该课题组组织结构合理，有学校行政领导、带头人、骨干教师，人人都有课题研究经验且多项课题研究成果获奖，能保证顺利开展课题研究。

    2、我校从今年开始已经是小班化试点学校，这为我们的课题研究搭建了一个很好的科研平台。

本校为完成本课题研究任务将采取以下保障措施：

1、加强学习、依靠理论支持和技术支持，学校将定期组织课题组成员，接受专家培训，保障其教学理念、教学行为的正确、有效。

2、建立章程和制度，提供制度保障，学校将建立教科研工作保障、评价、激励机制，成立课题研究领导小组，课题研究中心组，为积极参与教科研研究的教师创设良好的科研环境，并注重检查、反馈、激励。

3、提供充足的科研经费，为参与教科研的教师购置相关书籍、教学设备等，优先保证经费，鼓励老师参加相关培训，对科研成果予以相应的经济奖励。

本部门（单位）完全了解江苏省教育科学规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

如果该课题获准立项并有经费资助，本部门（单位）愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费；如果该项课题获准立项没有经费资助，本部门（单位）愿意为该课题划拨不少于捌仟元的研究经费。

本部门（单位）帐号：                   ；开户银行：                    ；户名：            。

单位负责人（签名、盖章）：

年   月   日

县（市、区）管理部门意见：

单位负责人（签名、盖章）：

                                 年  月  日

高校、大市管理部门意见：

单位负责人（签名、盖章）：

                                年  月  日

单位负责人（签名、盖章）：

年   月   日